Integración de las TIC en el aula

En esta nueva era tecnológica las TIC nos permiten realizar múltiples funciones. Hoy vamos hablar de cómo introducirlas en  el contexto educativo a la vez que trabajamos los contenidos curriculares y la competencia digital. 

Antes de planificar cualquier actividad debemos pensar, qué queremos que el alumnado aprenda con ella, por qué es importante y como la vamos a llevar a cabo, además debemos trabajar contenidos  plasmados en el curriculo a la vez que los relacionamos con la vida diaria.

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Para ello primero deberemos reflexionar sobre la tarea que queremos realizar, de manera que las TIC serán el medio que nos lleve a nuestro objetivo, y no el objetivo que queremos conseguir.  Posteriormente, deberemos empezar con una actividad que encienda la amígdala del alumnado, es decir, que les motive y a la vez que conecte con las ideas previas que poseen.

Posteriormente pasarán a realizar un actividad de ampliación de conocimientos, poniendo en marcha mecanismos de búsqueda de información, para ello utilizaremos internet, de manera que aumenten su conocimiento. PERO CUIDADO, NO TODO LO QUE HAY EN LA RED ES REAL, por ello existe un buscador llamado kiddle,  diseñado específicamente para que el alumnado realice búsquedas con fines académicos y cuya información está verificada, evitando así fake news y que el alumnado navegue por páginas inadecuadas.  

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Posteriormente, se pondrá en marcha la tarea, que en nuestro caso nuestra la meta final es la realización de una infografía por grupos sobre el cambio climático mediante la aplicación easel.ly, la cual explico en el siguiente vídeo.

Cabe decir que además usarán aplicaciones como "Google documentos" para compartir las preguntas que deben realizar a personas de su entorno sobre dicho tema. Dichas preguntas serán grabadas para realizar después un "podcast" de modo que puedan compartirlo a través de la aplicación "padlet" con la clase.

La metáfora de Internet

Sabemos lo importante y revolucionario que ha sido la creación de Internet en nuestra vida, y sobre todo la repercusión que ha tenido sobre la enseñanza.

Pero además de usarlo como una base de datos, ¿conocemos todas las posibilidades que nos ofrece este recurso tan usado?

Pues bien, en este post hablare de la metáfora "Internet como comunicación".

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Esta metáfora de refiere a las actividades realizadas dentro del marco de aprendizaje, en la que los alumnos trabajan en colaboración con alumnos de otros centros de su ciudad e incluso de ciudades o países diferentes al suyo, ya que utilizan Internet como una herramienta para comunicarse e intercambiar información fomentando así una nueva forma de trabajo colaborativo y la toma de decisión entre ellos.

Los temas que se suelen trabajar son universales, como el cambio climático, la pobreza, el feminismo....

Este uso de Internet es posible en la actualidad gracias a la evolución que ha sufrido en los últimos años, pasando de ser una web 1.0- en la que este recurso era usado como una base de datos en la que sólo un webmaster añadía documentos a la página web y los internautas tenían un papel de lector pasivo- a ser una web 2.0 en la que la explosión de información en línea ha provocado la creación de base de datos dónde se organiza y almacena información producida por los usuarios, permitiendo además que haya una comunicación bidireccional y asincrónica o sincrónica mediante videoconferencias, videostreaming o el uso de correo electrónicos para la colaboración y contraste de información para realizar un proyecto a escala mundial.

Videoconferencia.
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Video-streaming.
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Por ello, ¿realmente le sacamos el máximo partido a Internet? Yo creo que no y deberías averiguar todas sus ventajas para aprovechar y hacer del proceso de aprendizaje algo motivador para el alumnado.

Saludos.

Burrhus Frederic Skinner, el revolucionario.

La psicología es una de las bases esenciales en la educación, ya que nos permite entender los procesos psicológicos que subyacen  en los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo es su desarrollo evolutivo tanto a nivel cognitivo como de destrezas de aprendizajes. 

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Dentro de este área de conocimiento tenemos varias corrientes, en este caso hablaremos sobre los conductistas y sus implicaciones en la educación. Por ello os hablaré sobre las maquinas de enseñar que propuso Skinner en 1954 como alternativa a la enseñanza tradicional. Como bien sabemos, Skinner fue un psicólogo revolucionario en el campo del condicionamiento operante, aunque fue Thorndike quien empezó a descubrir este fenómeno y describió las bases de dicho fenómeno.  

Skinner criticaba la enseñanza tradicional puesto que decía que la mayor parte del aprendizaje se basa en castigos más que en recompensas; en el caso de que hubieran recompensas (reforzamientos) pasa mucho tiempo entre la conducta realizada y dicha recompensa por lo que el efecto disminuye. Por lo que proponía un tipo de educación personalizada, en la que el alumnado reciba contenido individualizado, avanzando según su ritmo de aprendizaje, pero que el contenido final que deben aprender sea el mismo para todos, por ello propuso las máquinas de enseñanza.

Cabe destacar que estas máquinas ya habían sido desarrolladas y utilizadas anteriormente por otras personas, sin embargo, fue Skinner quien las utilizo para poner a prueba sus concepciones sobre los beneficios del reforzamiento en la educación. 

¿Pero qué son las máquinas de enseñanza?

Son instrumentos que se utilizan para mostrar materiales programados. Esta consiste en una pantalla donde se presenta preguntas o problemas al alumnado  con 4 opciones de respuesta que se metían en una especie de tambor, estas son presentadas de forma secuencial y gradual. El alumnado debía seleccionar la respuesta que el creía correcta, si acertaba se escuchaba un sonido (funcionando como reforzador), el tambor se movía y pasaba a la siguiente pregunta. 

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Si no era correcta el tambor no se movía, y debían seleccionar otra respuesta hasta que acertaran. 

Los resultados fueron tan positivos, ya que se pudo comprobar que el alumnado tenían un alto grado de aprendizaje ya que tenía numerosas ventajas como son:

• Reforzamiento inmediato, ya que se proporciona feedback justo al seleccionar la respuesta correcta.
• Ritmo de aprendizaje marcado por el alumno, pues cada uno avanzaba según sus capacidades pero todos con una meta/objetivo común. 
• Nivel de dificultad es gradual, pues las preguntas van de más fáciles a mas difíciles, para asegurar que todos puedan contestar de forma correcta y que se produzca un aprendizaje adecuado. 

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Sin embargo, el problema que presentaba esto fue que no todos los colegios disponían de maquinas para todo el alumnado, por lo que como alternativa a estas maquinas se creo la enseñanza programada que respeta los principios del condicionamiento operante, y el objetivo al igual que las maquinas es que el alumno progrese y adquiera los conocimientos según su ritmo de aprendizaje, a través de marcos hasta llegar al objetivo final. 

La única diferencia entre las máquinas y la enseñanza programada es que las primeras siguen un recorrido lineal y las segundas existe la posibilidad de bien seguir un recorrido lineal en caso de conocer todas las respuestas o un recorrido ramificado, de forma que si alguna pregunta la fallan les conducirá a una pantalla donde se le da información extra para comprender mejor el contenido y se le vuelve a reconducir a la pregunta para comprobar si esta vez ha entendido o no la pregunta. 

Por tanto, podemos decir que estos recursos con mecanismos son la base de los actuales programas de enseñanza, cursos.... pues en la actualidad existen muchos programas educativos en los que se utiliza el reforzamiento y el mecanismo utilizado es parecido a estos recursos. 

¿Conocíais estos recursos? 

Saludos. 

Las TIC favoreciendo la inclusión.

Berners Lee, un  científico de la informática británica dice:

“Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda” – Tim Berners Lee, 2004.

Con ella podemos inferir varios significados, en nuestro caso vamos a orientarla hacia la educación, más concretamente a la inclusión. Como bien sabemos, no todos tenemos las capacidades de aprendizaje y en algunos casos existe alumnado con necesidades más específicas, por ello,  se está luchando y fomentando para que la educación sea cada vez más inclusivas. 

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Muchas veces hemos escuchado "educación inclusiva" pero, ¿realmente sabes que significa? Según la Unesco (2005) es "proceso orientado a responder a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación". 

Por ello, las Tic en este ámbito son muy útiles e importantes, y la mayoría de personas ya sean docentes o no, no conocen las grandes ventajas que ofrecen para permitir al alumnado acceder al aprendizaje de manera equitativa a los demás. 

Los productos que ofrecen las Tic son también conocidas como ayudas técnicas y todas las existentes se encuentran recogidas en el Catálogo Nacional de Ayudas Técnicas que ofrece información sobre todos los productos de apoyo y ayudas técnicas que se fabrican o distribuyen en España, así como los datos de contacto de las entidades que los comercializan. Este catálogo pertenece al  CEAPAT  que es el referente más importante en el terreno de las ayudas técnicas. 

Otro referente que existe en España es una empresa llamada B&J Adaptaciones y por último, está TecnoAccesible el cual es un portal de información sobre tecnologías de apoyo, accesibilidad de los productos tecnológicos de consumo y sobre herramientas informáticas.  

Entre las ayudas técnicas más utilizadas tenemos aquellas que son dispositivos de entrada y están basadas en hardware: 

• Licornios: consisten en cascos con una varilla metálica incorporada con la que el sujeto que tiene control cefálico puede "tocar”. 
• Carcasas en el teclado, para que solo pueda accederse a determinadas teclas y no pulsar las que no necesita. 
• Sistemas de seguimiento visual.
• Conmutadores
• Emuladores de teclado, suple la accion de un teclado convencional.

Por otro lado tenemos los dispositivos de salida como pueden ser:

• Teclado Braille
• Magnificadores de pantalla: Amplían las imágenes y textos de la pantalla para facilitar su visión.
• Impresora Braille: Imprimen la información en el relieve braille.
• Sintetizador de voz: convierte en audio cualquier texto, recomendable sobre todo para personas con problemas de visión. 

Sin embargo, no todo es tan fácil como lo parece, pues no en todos los centros educativos disponen de los recursos necesarios para poder acceder a estos dispositivos, por lo que, no solo depende del docente también del centro y en muchas ocasiones de la familia. 

Pero seguiremos luchando hasta conseguir la mejor educación para TODOS Y TODAS. 

Os dejo un vídeo, donde podemos ver como se trabaja con un licornio: