Integración de las TIC en el aula

En esta nueva era tecnológica las TIC nos permiten realizar múltiples funciones. Hoy vamos hablar de cómo introducirlas en  el contexto educativo a la vez que trabajamos los contenidos curriculares y la competencia digital. 

Antes de planificar cualquier actividad debemos pensar, qué queremos que el alumnado aprenda con ella, por qué es importante y como la vamos a llevar a cabo, además debemos trabajar contenidos  plasmados en el curriculo a la vez que los relacionamos con la vida diaria.

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Para ello primero deberemos reflexionar sobre la tarea que queremos realizar, de manera que las TIC serán el medio que nos lleve a nuestro objetivo, y no el objetivo que queremos conseguir.  Posteriormente, deberemos empezar con una actividad que encienda la amígdala del alumnado, es decir, que les motive y a la vez que conecte con las ideas previas que poseen.

Posteriormente pasarán a realizar un actividad de ampliación de conocimientos, poniendo en marcha mecanismos de búsqueda de información, para ello utilizaremos internet, de manera que aumenten su conocimiento. PERO CUIDADO, NO TODO LO QUE HAY EN LA RED ES REAL, por ello existe un buscador llamado kiddle,  diseñado específicamente para que el alumnado realice búsquedas con fines académicos y cuya información está verificada, evitando así fake news y que el alumnado navegue por páginas inadecuadas.  

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Posteriormente, se pondrá en marcha la tarea, que en nuestro caso nuestra la meta final es la realización de una infografía por grupos sobre el cambio climático mediante la aplicación easel.ly, la cual explico en el siguiente vídeo.

Cabe decir que además usarán aplicaciones como "Google documentos" para compartir las preguntas que deben realizar a personas de su entorno sobre dicho tema. Dichas preguntas serán grabadas para realizar después un "podcast" de modo que puedan compartirlo a través de la aplicación "padlet" con la clase.

La metáfora de Internet

Sabemos lo importante y revolucionario que ha sido la creación de Internet en nuestra vida, y sobre todo la repercusión que ha tenido sobre la enseñanza.

Pero además de usarlo como una base de datos, ¿conocemos todas las posibilidades que nos ofrece este recurso tan usado?

Pues bien, en este post hablare de la metáfora "Internet como comunicación".

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Esta metáfora de refiere a las actividades realizadas dentro del marco de aprendizaje, en la que los alumnos trabajan en colaboración con alumnos de otros centros de su ciudad e incluso de ciudades o países diferentes al suyo, ya que utilizan Internet como una herramienta para comunicarse e intercambiar información fomentando así una nueva forma de trabajo colaborativo y la toma de decisión entre ellos.

Los temas que se suelen trabajar son universales, como el cambio climático, la pobreza, el feminismo....

Este uso de Internet es posible en la actualidad gracias a la evolución que ha sufrido en los últimos años, pasando de ser una web 1.0- en la que este recurso era usado como una base de datos en la que sólo un webmaster añadía documentos a la página web y los internautas tenían un papel de lector pasivo- a ser una web 2.0 en la que la explosión de información en línea ha provocado la creación de base de datos dónde se organiza y almacena información producida por los usuarios, permitiendo además que haya una comunicación bidireccional y asincrónica o sincrónica mediante videoconferencias, videostreaming o el uso de correo electrónicos para la colaboración y contraste de información para realizar un proyecto a escala mundial.

Videoconferencia.
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Video-streaming.
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Por ello, ¿realmente le sacamos el máximo partido a Internet? Yo creo que no y deberías averiguar todas sus ventajas para aprovechar y hacer del proceso de aprendizaje algo motivador para el alumnado.

Saludos.

Burrhus Frederic Skinner, el revolucionario.

La psicología es una de las bases esenciales en la educación, ya que nos permite entender los procesos psicológicos que subyacen  en los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo es su desarrollo evolutivo tanto a nivel cognitivo como de destrezas de aprendizajes. 

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Dentro de este área de conocimiento tenemos varias corrientes, en este caso hablaremos sobre los conductistas y sus implicaciones en la educación. Por ello os hablaré sobre las maquinas de enseñar que propuso Skinner en 1954 como alternativa a la enseñanza tradicional. Como bien sabemos, Skinner fue un psicólogo revolucionario en el campo del condicionamiento operante, aunque fue Thorndike quien empezó a descubrir este fenómeno y describió las bases de dicho fenómeno.  

Skinner criticaba la enseñanza tradicional puesto que decía que la mayor parte del aprendizaje se basa en castigos más que en recompensas; en el caso de que hubieran recompensas (reforzamientos) pasa mucho tiempo entre la conducta realizada y dicha recompensa por lo que el efecto disminuye. Por lo que proponía un tipo de educación personalizada, en la que el alumnado reciba contenido individualizado, avanzando según su ritmo de aprendizaje, pero que el contenido final que deben aprender sea el mismo para todos, por ello propuso las máquinas de enseñanza.

Cabe destacar que estas máquinas ya habían sido desarrolladas y utilizadas anteriormente por otras personas, sin embargo, fue Skinner quien las utilizo para poner a prueba sus concepciones sobre los beneficios del reforzamiento en la educación. 

¿Pero qué son las máquinas de enseñanza?

Son instrumentos que se utilizan para mostrar materiales programados. Esta consiste en una pantalla donde se presenta preguntas o problemas al alumnado  con 4 opciones de respuesta que se metían en una especie de tambor, estas son presentadas de forma secuencial y gradual. El alumnado debía seleccionar la respuesta que el creía correcta, si acertaba se escuchaba un sonido (funcionando como reforzador), el tambor se movía y pasaba a la siguiente pregunta. 

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Si no era correcta el tambor no se movía, y debían seleccionar otra respuesta hasta que acertaran. 

Los resultados fueron tan positivos, ya que se pudo comprobar que el alumnado tenían un alto grado de aprendizaje ya que tenía numerosas ventajas como son:

• Reforzamiento inmediato, ya que se proporciona feedback justo al seleccionar la respuesta correcta.
• Ritmo de aprendizaje marcado por el alumno, pues cada uno avanzaba según sus capacidades pero todos con una meta/objetivo común. 
• Nivel de dificultad es gradual, pues las preguntas van de más fáciles a mas difíciles, para asegurar que todos puedan contestar de forma correcta y que se produzca un aprendizaje adecuado. 

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Sin embargo, el problema que presentaba esto fue que no todos los colegios disponían de maquinas para todo el alumnado, por lo que como alternativa a estas maquinas se creo la enseñanza programada que respeta los principios del condicionamiento operante, y el objetivo al igual que las maquinas es que el alumno progrese y adquiera los conocimientos según su ritmo de aprendizaje, a través de marcos hasta llegar al objetivo final. 

La única diferencia entre las máquinas y la enseñanza programada es que las primeras siguen un recorrido lineal y las segundas existe la posibilidad de bien seguir un recorrido lineal en caso de conocer todas las respuestas o un recorrido ramificado, de forma que si alguna pregunta la fallan les conducirá a una pantalla donde se le da información extra para comprender mejor el contenido y se le vuelve a reconducir a la pregunta para comprobar si esta vez ha entendido o no la pregunta. 

Por tanto, podemos decir que estos recursos con mecanismos son la base de los actuales programas de enseñanza, cursos.... pues en la actualidad existen muchos programas educativos en los que se utiliza el reforzamiento y el mecanismo utilizado es parecido a estos recursos. 

¿Conocíais estos recursos? 

Saludos. 

Las TIC favoreciendo la inclusión.

Berners Lee, un  científico de la informática británica dice:

“Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda” – Tim Berners Lee, 2004.

Con ella podemos inferir varios significados, en nuestro caso vamos a orientarla hacia la educación, más concretamente a la inclusión. Como bien sabemos, no todos tenemos las capacidades de aprendizaje y en algunos casos existe alumnado con necesidades más específicas, por ello,  se está luchando y fomentando para que la educación sea cada vez más inclusivas. 

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Muchas veces hemos escuchado "educación inclusiva" pero, ¿realmente sabes que significa? Según la Unesco (2005) es "proceso orientado a responder a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, reduciendo la exclusión en y desde la educación". 

Por ello, las Tic en este ámbito son muy útiles e importantes, y la mayoría de personas ya sean docentes o no, no conocen las grandes ventajas que ofrecen para permitir al alumnado acceder al aprendizaje de manera equitativa a los demás. 

Los productos que ofrecen las Tic son también conocidas como ayudas técnicas y todas las existentes se encuentran recogidas en el Catálogo Nacional de Ayudas Técnicas que ofrece información sobre todos los productos de apoyo y ayudas técnicas que se fabrican o distribuyen en España, así como los datos de contacto de las entidades que los comercializan. Este catálogo pertenece al  CEAPAT  que es el referente más importante en el terreno de las ayudas técnicas. 

Otro referente que existe en España es una empresa llamada B&J Adaptaciones y por último, está TecnoAccesible el cual es un portal de información sobre tecnologías de apoyo, accesibilidad de los productos tecnológicos de consumo y sobre herramientas informáticas.  

Entre las ayudas técnicas más utilizadas tenemos aquellas que son dispositivos de entrada y están basadas en hardware: 

• Licornios: consisten en cascos con una varilla metálica incorporada con la que el sujeto que tiene control cefálico puede "tocar”. 
• Carcasas en el teclado, para que solo pueda accederse a determinadas teclas y no pulsar las que no necesita. 
• Sistemas de seguimiento visual.
• Conmutadores
• Emuladores de teclado, suple la accion de un teclado convencional.

Por otro lado tenemos los dispositivos de salida como pueden ser:

• Teclado Braille
• Magnificadores de pantalla: Amplían las imágenes y textos de la pantalla para facilitar su visión.
• Impresora Braille: Imprimen la información en el relieve braille.
• Sintetizador de voz: convierte en audio cualquier texto, recomendable sobre todo para personas con problemas de visión. 

Sin embargo, no todo es tan fácil como lo parece, pues no en todos los centros educativos disponen de los recursos necesarios para poder acceder a estos dispositivos, por lo que, no solo depende del docente también del centro y en muchas ocasiones de la familia. 

Pero seguiremos luchando hasta conseguir la mejor educación para TODOS Y TODAS. 

Os dejo un vídeo, donde podemos ver como se trabaja con un licornio:

Educación, gamificación y diversión

Actualmente muchos docentes están utilizando nuevas metodologías como aprendizaje basado en proyectos (ABP), aprendizaje- servicios (ApS), flipped clasroom, gamificación...etc

¿Podemos adquirir conocimientos mientras jugamos en aula? Claro que sí. Por ello hoy hablaremos sobre gamificación y un tipo de juego dentro de esta metodología. 

Pero, ¿en que consiste la gamificación? 

Es una metodología que la mayoría de los docentes están utilizando actualmente, consiste en aplicar en el aula la mecánica de un juego para mejorar los resultados educativos del aula, como puede ser el trabajo en equipo, pensamiento reflexivo, pensamiento crítico, desarrollar habilidades cognitivas como la atención, memoria...  Este término empezó a utilizarse en 2003 y a partir de entonces está en auge, sin embargo algunas personas como González (2014), indican que esta metodología empezó a utilizarse desde la edad antigua solo que las personas no eran conscientes de su uso ni tampoco había un nombre específico que designara su utilización.

Algunos juegos utilizados dentro de este método son el pasapalabra, trivial, fornite, doblee, scrabble, bananagrams, escape room...entre muchos otros. Por ello hoy dedicaré mi post a hablar sobre escape room, en que consiste, las ventajas que presenta y como se puede aplicar en el aula. 

Un tipo de gamificación: Escape room

Este juego se lleva a cabo en una sala cerrada, el objetivo consiste en  resolver por grupos un problema o enigma a través de un conjunto de pistas que les son proporcionadas al principio del juego. El tema sobre el juego es a elección del docente y estará relacionada con la decoración de la sala. 

Es un juego muy entretenido y lúdico y en el que se pueden trabajar diversos contenidos curriculares, por ello muchos docentes están incluyéndolo en su planificación didáctica. 

Ventajas que proporciona en la educación 

• Aumenta la motivación de aprender en los discentes. 
• Fomenta el trabajo en equipo, ya que para resolver el enigma deben colaborar entre todos. 
• Trabajar diversos contenidos curriculares mientras se resuelve el problema. 
• Mejora la habilidad de resolución de problemas, ya que se plantearán diversas hipótesis, métodos para seguir, si no sale bien deberán corregir su hipótesis o el método usado. 
• Fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, ya que deberán deducir y elegir estrategias correctas para resolver el enigma. 

Cómo llevar a cabo en clase

Para que esta metodología tenga resultados positivos en primer lugar se debe diseñar en función del alumnado, para ello debemos conocer, el nivel de la clase a la que vamos a exponer al juego. Así mismo conocer sus aficiones, gustos y necesidades, ya que así la temática del juego será más motivadora y entretenida para el alumnado. 

Una vez que conozcamos esto, tenemos que tener claro los objetivos que se quieren conseguir, estos deben ser claros y específicos para poder evaluarlos posteriormente.  

A continuación desarrollaremos el tema, es decir, como será la actividad. Por ejemplo resolver jeroglíficos para salir de una pirámide en Egipto. 

Seguidamente se diseñan y se ponen en marcha los elementos del juego y la mecánica a seguir. 

Por último, se elegirá el espacio donde se va a realizar el escape room. 

A continuación os dejo un vídeo donde se utiliza este juego en una clase de inglés en primaria. 

¿Os atrevéis a diseñar uno y llevarlo al aula? Espero que sí. 

Si queréis conocer más juegos donde utilizan la gamificación podéis pinchar en el siguiente enlace y descubriréis  mas de 20 juegos entretenidos y educativos.  

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/juegos-mesa-educativos-clase-aula/37168.html 

González, A. (2014). ¿Alguien más quiere discutir sobre la historia de la "gamificación"? Recuperado de: https://aunclicdelastic.blogthinkbig.com/alguien-mas-quiere-discutir-sobre-la-historia-de-la-gamificacion/ 

¿Cómo estimular el lenguaje en casa?

Importancia del lenguaje

Autor: SVG Silh. Etiquetas: BYSA

El lenguaje es la base de la comunicación del ser humano, nos permite expresarnos y comprender a los demás; y, dependiendo de como lo utilicemos, vamos a construir e interpretar el mundo de manera diferente.

Por ello tiene máxima importancia, puesto que permitirá a niños y niñas socializarse, a la vez que sirve para satisfacer  las necesidades básicas, para expresar sentimientos, para regular el comportamiento de los demás, etc.

Por último, es el principal medio de información y transmisión de cultura.
Del mismo modo para una buena estimulación y desarrollo del lenguaje y la comunicación la familia es el pilar fundamental.

Cómo hablar con los niños

Hablar correctamente, sin gritar y despacio, pronunciando de manera clara.

Repetir las cosas las veces que necesite el niño.

El nivel de las frases debe adecuarse al nivel del niño.  

Dejar un tiempo para que el niño responda, sin presiones.   

 No responder por él ni tampoco suponer lo que nos esta pidiendo, debemos dejar que sea él, el que pida las cosas. 

Decir el nombre de las cosas con la palabra exacta, no se le debe enseñar con habla infantil ni diminutivos. (Ej: decir perro y no perrito).

Enseñar vocabulario de objetos básicos como animales, colores, formas, ropa etc.

A los niños que presentan dificultades con su articulación, a pesar de haber entendido lo que nos dice, hacerle que repita las cosas para forzarlo a comunicarse mejor.

Si tiene problemas para decir correctamente las frases, se le debe decir el modelo correcto de la frase y que a continuación lo repita. Así mismo podemos extender dicha frase: (Ej: "el bebé llora" se le dice: sí, es cierto, el bebé llora porque tiene hambre). 

¿Qué actividades podemos realizar con ellos?

Soplar pitos, matasuegras, pajitas, hacer pompas ya que esto fortalece el soplo y juega un papel importante en el habla.

 Enseñarles canciones, adivinanzas…   

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 Aprovechar la salida del cole para preguntarle sobre lo que ha hecho y ha aprendido.

 Contarle cuentos, cambiando la voz de los personajes y si muestra interés aumentar los detalles de lo que está pasando. Se puede alternar los turnos, para que el algún día se invente o cuente alguno.

Jugar al veo veo para fomentar el lenguaje expresivo. 

Imitar sonidos del entorno.

 Ojear libros o revistas y pedirle que nos cuente que ocurre.

Jugar con ellos a que terminen una frase que empecéis vosotros.

En niños mayores se puede enseñar vocabulario de contrarios e iguales y explicar el por qué. 

Por último...

Abusar de los alimentos triturados, del biberón o del chupete puede provocar problemas de pronunciación correcta de todos los sonidos del habla, pues hace que se acostumbre a respirar por a boca, alterando así la articulación.

Si el niño/a aún no habla con dos años o solo pronuncia "papá", "mamá" se debe acudir a un profesional, en este caso logopeda, pediatras...No debes hacer caso del "que ya hablará". Pues esto puede ser una señal de alarma y debemos intervenir para prevenir cualquier dificultad en el futuro. 

Otra señal de alarma se puede producir a los 18 meses si el niño no se comunica con otras personas que no sean los padres, no gesticula para apoyar su lenguaje, tampoco señala ni tampoco habla.

Algunos sonidos como la "rr"se adquieren más tarde. Hasta los 4 años y medio no es preocupante que no pueda pronunciarlo. 

Referencias

Cucalón, L. G. (2 de septiembre de 2017). ARAASAC. Obtenido de http://www.arasaac.org/

Desconocido. (s.f.). Guarderia pequeños gigantes. Obtenido de: https://guarderiapequenosgigantes.files.wordpress.com/2015/01/estimulacion-del-lenguaje.pdf

García, J. J. (28 de febrero de 2011). Familia y cole. Obtenido de https://familiaycole.com/2011/02/28/folleto-para-estimular-el-lenguaje/

La nueva era: Podcast

Actualmente existen muchos recursos que podemos incluir en nuestro aula y nos ayudan a que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más lúdico y dinámico, haciendo que el alumnado se sienta motivado y participe en dicho proceso. 

En este post vamos hablar de un recurso básico pero que no es muy utilizado hasta ahora: los podcast

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¿Qué son?

Son archivos de audio, los cuales pueden ser almacenados en una plataforma y se pueden distribuir en la web, ya sea en blogs, páginas web o redes sociales. 

Existen diversas páginas donde podemos almacenar nuestros podcast como son:

    - Invoox

    - Archive.or

    - Podomatic

Pero..¿por qué su uso en educación?

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Como hemos visto, se pueden alojar en Internet y desde ahí compartirlos. Pues bien, en la era de la tecnología en la que nos encontramos el alumnado esta acostumbrado al uso de programas para escuchar, descargar y compartir música, por lo que puede ser una herramienta muy fácil de implantar y  manejar para ellos ya que pueden escuchar estos en cualquier momento y lugar, pues solo es necesario un dispositivo electrónico con acceso a Internet.

¿Qué beneficios aporta este recurso a la educación?

•  Poder escucharlo en el momento y lugar que deseen. 
• Mejorar la discriminación auditiva, ya que para poder entender el contenido expresado deben tener una adecuada discriminación.
• Fomentar la imaginación, por ejemplo si contamos una historia podrán imaginársela como ellos deseen, en función de lo escuchado.
• Escuchar las veces que sean necesario el podcast mejorando así la compresión del contenido, disminuyendo a la vez la ansiedad por no haber atendido a las explicaciones importantes. 
• Mejorar las habilidades comunicativas, ya que el podscat no solo lo van a realizar los docentes, en algunos casos se propondrá al alumnado ser ellos los que realicen podcast sobre algún tema en concreto y compartirlo con sus compañeros.
• Conocer nuevos contenidos o ampliar los que deseen, ya que puede escuchar cualquier podcast que quieran y no solo los que sus maestros/as les proporcione, ya que al estar en una página web podrán acceder a todos los que se encuentren ahí alojados. 
• Compartir los podcast que el alumnado o docentes hayan realizado en la web, llegando a cualquier parte del mundo. 

¿Qué actividades podemos realizar usando el podcast?

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• Radios educativas, en la que se realicen diferentes programas sobre el colegio y que sean educativos, como entrevistas, debates, reportajes...
• Pequeñas píldoras de un determinado contenido.
• Grabar la clase que se dará para aquel alumnado que no pueda acudir a clase. 
• Crear una historia, en la que por grupos cada uno grabe una parte de la historia. 
• Grabar canciones cambiando la letra por los contenidos que van a trabajar en el aula, ayudando así a memorizar los conocimientos. 
• Aprender un idioma, el docente puede grabar historias, la pronunciación correcta de palabras, vocabulario...y el alumnado puede subir diálogos realizados por ellos y compartirlos con la clase para saber si esta bien o tienen algún fallo y corregirlo entre todos.